Kool ja Covid: kuidas õpilasi hinnatakse
Selle anomaalse kooliaasta üllatused jätkuvad ja ei taha lõppeda: lisaks sellele, et on raske mõista, kuidas lõpuklasside eksamid toimuma hakkavad, on ka hindamiste küsimus üsna keeruline ja seda on mitme ümbermõtestamise teema.
Probleem tekkis siis, kui ei olnud veel seadust kehtestatud, kas kaugõppe hindamisel on sama legitiimsus kui kohaloleval. Cura Italia dekreedi heakskiitmine selgitas seejärel küsimust, kehtestades selle kohustuslikkuse ja õpetajaskonna, et nad saaksid oma otsuseid väljendada, nagu see oleks juhtunud traditsioonilisel õppeaastal.
Teisest küljest, kool, mille korrapärasus oli juba dramaatiliselt ohtu seatud, kuidas oleks ta võinud säilitada seda, isegi minimaalset rangust, mis on vajalik, et meie lapsed voodist välja tõusta ja arvuti ees seista, et tundides osaleda?
Kus oleksid parimad ja enim teeninud leidnud motivatsiooni jätkata ilma teenete aplausita? Kuidas aru saada, kas ülesanne tehti hästi või halvasti? Sest põhimõtteliselt on hääled selle poolt. Et orienteeruda uuringus ja mõista, kuidas end parandada. Isegi ebaõnnestumine võib olla kasvamise hetk, PEATUS end kahtluse alla seada ja kooliteed ümber teha.
Hirm ja soov tulemust saavutada on kaks põhilist hooba, mis määravad meist igaühe tegevuse: näiteks õpime kartuses saada haridusvõlgu ja veeta terve suvi raamatute pärast või rõõmust, et oleme võitnud väljakutse, ja läks veidi suuremaks. Kooli tühjendamine ka tulemusest ja inimlikust kontaktist, mis teeb sellest arengu ja kasvu jaoks privilegeeritud kogemusliku koha, oleks andnud uue löögi. Seekord surmavalt. Esialgu tundus, et asjad lähevad just nii, kui ministeerium tegi selgeks, et lapsed võetakse kõik 2020-2021 õppeaastasse vastu ilma ebaõnnestumisteta.
Siis tuli uus täpsustus: need, kelle hindamine ühes või mitmes aines on alla 6/10, peavad septembris selle taastamiseks tööd tegema, koostades individuaalse õpetamiskava, mille õpetajad koostavad.
Tagasilükkamine on ette nähtud juhul, kui didaktiliste tegevuste sagedus on olnud juhuslik või puudub täielikult, et mitte anda klassinõukogule võimalust erinevate otsuste avaldamiseks. Jumal tänatud!
Mõned lapsed ja isegi nende vanemad lihtsalt ei suutnud taluda, et klassikaaslased, kes ei olnud tunni ajal kunagi ühendatud, saaksid sellest eemale!
Põhikooli hindamiste osas otsustati muuta kümnendikhinnetest koosnevat vana parameetrit, et võtta see vastu hinnangute põhjal. Nii et selleks aastaks hüvasti numbritega ja selle asemel uue valemiga, mis on veel teadmata.
Ministri ettepanek põhineb asjaolul, et isa on eriti karistanud laste õppimist, kellel on põhivajadus õpetajate juuresolekul suhtlemine suuremal määral kui teistes kooliastmetes. Seetõttu oleks kümnendiku hindamine olnud nende jaoks liiga raske, arvestades sügavaid ebamugavusi, mida meie pisikesed ning meie ja nemad oleme kannatanud.
Ometi oleks lastele ehk meeldinud, kui nende jõupingutusi tunnustataks, andes sellele normaalsuse näo, mille külge klammerduda. Võib -olla oleks nii kriitiline kooliaasta suutnud end nende mällu salvestada, lisades uue aruandekaardi mälu, sarnaselt eelmistele. Selle asemel riskib isegi selle filmi viimane stseen, mida me kunagi enam näha ei tahaks, olla veelgi hallim kui kõik teised.
Uurides võimalikke hindamissüsteeme, mille algkooli õpetajad peavad koostama, leiame järgmised kriteeriumid:
- sagedus, täpsus ja autonoomia laste suhtlemisel ja juurdepääsul multimeediavahenditele;
- tarnete järgimine;
- suhtumistüüp, millega laps lähenes uutele metoodikatele: pealiskaudne, adekvaatne, tõsine, küps;
- koostöövaim: napp ja abivajav, piisav, iseseisev või märkimisväärne.
Vaata ka
Arvestades uuendusi, mida isa on toonud, ja pingutusi, mida koolid ise, vanemad, lapsed on kohanemiseks pidanud tegema, kas on mõttekas hindamine, mis põhineb täpselt uute metoodikate vastuvõtmisel? Kas see pole isegi karistavam kui olukord ise?
Kas lapsel võib tõesti olla oma igapäevaelust kaugel stsenaariumisse „küps“ suhtumine?
Kui palju stseene oleme meie täiskasvanud näinud ilmse ebaküpsuse ja lugupidamatuse osas nende poolt, kes andsid sõpradega aperitiivile reegleid eirates rohkem väärtust kui kogukonna tervisele?
Ja kas saate hinnata lapse autonoomiat, arvestades, et isa vajab hädavajalikul viisil vanemate abi toimimiseks? Alustades sellest, et seaduse järgi ei saa last arvutiga üksi jätta. Lisage sellele igapäevane vajadus ülesanded alla laadida, printida, teha ja lasta õpetajale tagasi saata. Ja lõpetuseks klassigrupi väsimatud teated.
Kas me tõesti arvame, et laps võiks kõige selle ees olla iseseisev ja küps?
Veronica Leardini
Jälgi teda ja võta temaga ühendust:
- Kohapeal
- Instagramis
- Facebookis
